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隨著互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟的快速發(fā)展，直播的興起，不少教師也加入直播行業(yè)，成為網(wǎng)紅老師，培訓機構(gòu)也開始介入直播教育行業(yè)，為在線直播老師進行包裝，打造網(wǎng)紅老師。一些知名的網(wǎng)紅老師在直播平臺有著很高的人氣，一些課程甚至有成千上萬人聽課，當然，這些網(wǎng)紅老師的收入還是相當可觀的，這也引發(fā)了不少爭議。

　　

直播教育的興起，為傳統(tǒng)教育實現(xiàn)信息化加上了濃重的一筆。

打破熬資歷的行業(yè)規(guī)則

直播教育的興起，讓很多的年輕的老師一躍成為網(wǎng)紅老師，收獲眾多學生粉絲，成都市一位在線教師表示，“線下授課太累，有時間和空間的限制。利用互聯(lián)網(wǎng)平臺，對我們來說是一個契機，只要教得好、有名氣，全國各地都能有學生?！痹诰€教師靠質(zhì)量取勝，教學功底扎實才能脫穎而出。利用網(wǎng)絡(luò)教育平臺，很多有著扎實功底的老師在網(wǎng)上小有名氣，且月收入不菲。

　　

對直播教育來說，好的教學方法和個人魅力是在線老師的核心競爭力，只有好的內(nèi)容才行吸引學生，創(chuàng)新教學方法，如一位老師就曾經(jīng)把物理課本中繁雜的知識點進行歸納，12個板塊建成模型，稱為“十二宮殿”法，深受學生歡迎。一名高三藝體生表示，由于經(jīng)常參加集訓，基礎(chǔ)課落下不少，她便利用晚自習放學后通過視頻來學習，不懂的地方可以重復播放，學習成績有了明顯的提高。

直播教育打破了地域性，降低了學生的時間和經(jīng)濟成本，實現(xiàn)了個性化學習，未來，可視化教學將成為直線教育的趨勢，而對教師來說，核心競爭力是內(nèi)容。

多元化發(fā)展，未來教育新趨勢

就當前的網(wǎng)紅老師來說，一部分網(wǎng)紅老師依托培訓機構(gòu)，一部分網(wǎng)紅老師則不依托任何機構(gòu)，據(jù)了解，在一個教育電商平臺上注冊教師中，獨立教師占了4成，這些教師，有的在傳統(tǒng)學校工作過，有些年輕的教師一畢業(yè)就開始在平臺開設(shè)賬戶，曾在大學教過4年英語的老師楊林煒在2012年離開學校，做獨立教師，利用線上線下兩種方式進行授課，學生也可以通過這兩種方式與她互動溝通。

　　

想要做一名出色的老師，必定要有真本事，不管是體制內(nèi)還是體制外，都要花很多精力鉆研和備課，而不能吃老本，面對激烈的市場化競爭，要不斷創(chuàng)新變化，才能適應各種競爭壓力。

未來，教師可能會出現(xiàn)多種形式，教師群體也將從混亂走向有序，變成有交織的多元教育模式的融合，學生需要融合教育，根據(jù)不同教學方式的特點，有些可以交給在線教師，有的可以交給學校教師，也交給培訓機構(gòu)的老師，多元化教育模式才能真正走向?qū)W生，發(fā)展素質(zhì)教育，實現(xiàn)全面發(fā)展。

將互聯(lián)網(wǎng)思維運用在教學上

對于傳統(tǒng)學校的老師來說，要順應教育信息化發(fā)展需求，合理利用互聯(lián)網(wǎng)思維，轉(zhuǎn)變觀念和態(tài)度，將互聯(lián)網(wǎng)思維運用在教學中，未來，一線老師更多的是課堂融合性，培養(yǎng)學生解決問題的能力和思維。

直播教育在傳授知識方面的優(yōu)勢是傳統(tǒng)教育不可替代的，老師對學生影響和情感溝通是互聯(lián)網(wǎng)溝通不了的，未來，老師要有效結(jié)合線上線下兩種教學方式，運用新技術(shù)探索教學方式的改革。

　　

學會利用互聯(lián)網(wǎng)提升自己的專業(yè)水平，積極實踐，豐富教學，云課堂為每一個老師和學生打造“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的平臺，教師需要了解新技術(shù)、掌握新技術(shù)，并利用先進設(shè)備、教學經(jīng)驗以及熱情，將新技術(shù)應用到自己的課堂教學中。

直播課程的火熱也折射出互聯(lián)網(wǎng)助推著新型教育方式的改革，它帶來了新的理念和方法，當然，在線教育也有不足之處，師生之間的情感溝通欠缺，老師真實的人格影響無法傳給學生，達不到深層次的師生互動等。任何一種教育方式都不能“一刀切”，也不能一味地反傳統(tǒng)。

在線教育的公開性讓考試很注重自己的教學水平，在透明的大眾點評下，稍有不慎就會帶來不良影響，這激發(fā)了他們的教學積極性。這種新的教育形態(tài)可能產(chǎn)生新的教師評價管理方式，對傳統(tǒng)教育產(chǎn)生顛覆性的影響。

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